Carta a los candidatos

¿Cómo explicar que estos instrumentos de control hayan permitido las tropelías que nos han llevado al rescate bancario?

Carlos Ortiz de Zárate

Carlos Ortiz de Zárate

domingo, 12 de junio de 2016, 12:37 h (CET)

Señores, los recortes que estamos sufriendo los ciudadanos y el déficit no existirían si hubieran funcionado los instrumentos de control del Estado español y de la UE. Basta juntar las cifras conocidas de la corrupción, del despilfarro del dinero público, del rescate a la banca y del trapicheo de capital, para llegar a esa conclusión. No me parece que se esté hablando de eso, pese a que la actualidad esté tan plagada de corrupción. ¡Hablemos del gobierno!

El Banco de España, que nos cuesta una pasta, es el “supervisor del sistema bancario español, junto al Banco Central Europeo” y el último también nos cuesta una pasta. ¿Cómo explicar que estos instrumentos de control hayan permitido las tropelías que nos han llevado al rescate bancario? Si no sirven para eso. ¿Para qué sirven?

El Mecanismo Único de Supervisión (MUS), fue creado en noviembre de 2013 para “velar por la seguridad y la solidez del sistema bancario europeo y para aumentar la estabilidad financiera”. Más pasta, más palabras bonitas que les invito a leer en ingles (http://www.europarl.europa.eu/document/activities/cont/201311/20131107ATT74064/20131107ATT74064EN.pdf).

Claro que después no se comprende que sean necesarias filtraciones para descubrir los grandes escándalos que nos está descubriendo la actualidad.

Me limito a estos dos ejemplos, pero hay otros instrumentos del Estado y de la Unión Europea que no han funcionado para detectar esta lacra que nos condena a los recortes, a la deuda y a los miedos.

Ustedes parecen más interesados en las palabras, pero gobiernen las palabras que gobiernen, la gestión de la que nos toca y la que nos amenaza requiere instrumentos fiables y los discursos que nos están ofreciendo son palabras que estamos cansados de escuchar.

Noticias relacionadas

Psicología educativa

La ESO es percibida por numerosos adolescentes, como un trámite vacío y monótono y sin ningún valor. En realidad, es una etapa formativa rica en descubrimientos, desarrollo intelectual, emocional y social. Otro de los problemas frecuentes en algunos alumnos es el comportamiento irrespetuoso.

Optimismos que no se sostienen

Puedo casi jurar que intento ser tolerante, comprensivo y empático, y aún diré más: intento ser optimista. Intento quedarme con lo bueno, fijarme sólo en esos detalles que te podrían hacer creer que la sociedad va evolucionando, que eso será lo que algún día (no hoy) nos hará vivir en un mundo mejor.

PRL y Filosofía: Formar en libertad crítica. La realidad de la seguridad en un determinado espacio

En el ámbito educativo —sea en la escuela o en la universidad— se insiste en la necesidad de que los entornos de aprendizaje sean espacios protegidos, espacios seguros. Pero ¿qué se entiende realmente por un “espacio seguro”?