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Save The Children alerta de que el nuevo borrador de admisión de colegios de Ceuta y Melilla favorece la segregación

Agencias
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viernes, 5 de agosto de 2022, 14:41 h (CET)
Save The Children alerta de que el nuevo borrador de admisión de colegios de Ceuta y Melilla favorece la segregación
MADRID, 5 (EUROPA PRESS)
La ONG Save The Children ha alertado de que el nuevo borrador de admisión de colegios en Ceuta y Melilla favorece la segregación escolar y pide al Gobierno, que es quien tiene competencias en esta materia en las ciudades autónomas, que retire este decreto.

"El ministerio de Educación dice estar comprometido contra la segregación escolar, pero en lugar de predicar con el ejemplo y ponerse a la vanguardia, el nuevo decreto que regula la admisión del alumnado en centros públicos, privado, y concertados no incorpora absolutamente ninguna medida concreta al respecto y está muy alejado de frenarla", ha denunciado la directora de políticas de infancia en Save the Children, Catalina Perazzo.

La organización critica que este borrador "no solo no incluye soluciones para combatir la segregación", sino que, a su juicio, "mantiene otras negativas, como que cada centro educativo pueda decidir un punto del baremo de admisión según le parece".

Perazzo ha indicado que a esta norma le faltan medidas que aparecen recogidas en la Ley de Educación, como que las zonas que dan preferencia para acceder a cada colegio cubran población migrante o la necesaria participación de la comunidad educativa en la planificación de la oferta.

Para Save the Children, esta decisión de Educación es "grave" porque, según han advertido, Ceuta y Melilla son, según el último informe PISA, los territorios de España con mayor segregación escolar.

ACTUAR PARA FRENAR LA SEGREGACIÓN ESCOLAR
"Hemos remitido nuestras propuestas al Ministerio de Educación pero han sido desoídas hasta ahora", ha lamentado Perazzo.

Aunque, ha reconocido que "todavía hay tiempo para que se cambien algunas cuestiones del decreto", la ONG pide que los centros se adapten a las necesidades del alumnado; que la escolarización que se produce de forma extraordinaria durante el curso se distribuya de forma equilibrada; o que se mejore la detección del alumnado en situación de vulnerabilidad entre otras medidas.

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